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富饶的西沙群岛教学设计（富饶的西沙群岛一等奖）

提问时间：2022-05-29 01:20:34来源：小樱知识网

赏析:课文的一大特点是语言优美，用词准确。在教学中，教师抓住“色彩斑斓”这个关键词，通过理解、感受、比较，既突出了海水的壮美，又让学生感受到作者用词的准确。此外，教师给学生留下充足的朗读时间，采用自由朗读、同桌朗读、点名朗读、齐声朗读、榜样朗读等方式，让学生通过朗读感受海水从感官到心灵的美。

从师生角色看，教师在课堂上尊重学生的个性化理解，为学生营造自主、合作、探究的学习氛围，发挥组织者和引导者的作用，突出学生的主体地位。

教学反思

这是一篇层次分明，语言优美的风景写作文章。它非常适合作为学生朗读、模仿说话和写作的材料。围绕这节课的教学目标，我将重点进行“段落”的训练，特别是段落中的句群分析。这不仅涵盖了“抓住关键句子理解段落意思”的教学任务，而且对学生进行仿拟训练和今后的练习也具有指导意义。

我利用课文中多种句群和典型结构的优点，尽力引导学生分析句群的结构，使他们了解句群的特点，掌握从句子到句群再到段落的组合规律，理清句子之间的逻辑关系。比如第二段，先写海水的颜色，再写瑰丽的颜色的原因是因果句群，结构顺序是第一结果，所以我用“因为…………”的句式进行训练，帮助学生巩固这一点。再比如第四自然段。先写鱼群，再详细写几种不同种类的鱼，最后是鱼很多。其结构类似于“总-除-总”。认识句群，阅读时，学生可以利用句群进行判断，梳理文章脉络，加深对课文内容的理解；写作时，可以用表意功能不同的句群来写片段。这在《中国园林》中有明确的能力要求。

在这节课中，“段”的训练还体现在指导学生按照“围绕一个意思写”的要求，运用“总—分—总”的结构形式练习写词。知道了句群的结构，明确了句子之间的关系，学生很快就能按照一定的顺序进行表达了。

不足之处在于，在单元之初，我试图引导学生注意表达的方法，为作业做铺垫，但未能给学生足够的时间去品味和理解，课堂生成的效果不如预期。如何抓住学生的闪光点，如何抓住学生的语言，如何与课文和教学目标相结合，是我今后需要认真学习和加强学习的地方。

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