芊芊代表什么颜色（芊芊代表一种什么颜色）

教学目标

1.梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。

2.品味描写小桃树的句子，体会作者对小桃树的独特感情。

3.运用比较阅读的方法，找到桃树与“我”的共性，理解文章中赞美桃树顽强生命力的深刻含义。

4.培养坚强不屈，与困难作斗争的勇气。

教学过程

第一，新课程的引入

一棵普通的桃树，没有开出鲜艳的花朵，却打动了作者的心。读一读，看看作者是怎么喜欢他的小桃树的。《十年浩劫》中的一棵小桃树给了作者怎样的力量？用心，就能自己解开这些谜团。

二，新课程教学

目标1:分析桃树的成长经历。

1.画出课文中描述小桃树不同生长阶段的形状、颜色、动作和神态的关键句子，并说出这些描述表现出小桃树的哪些特点。

清晰:形态和颜色的描述:细长的生物，瘦，黄色，弯曲的身体，白色，太轻，瘦等。-显示出它的弱点。

描述动作和表情:颤抖、低头、紧贴身体、挣扎、颤抖、苦笑等。——展现了他面对逆境的顽强拼搏。

2.我的小桃树经历了哪些磨难？

明确:①看起来很委屈...又细又黄，而且好像一碰马上就碎了。-小

桃树成长的艰辛与磨难。

②反正睡不着，想着这个甜蜜的梦想做不成了，又不愿意做，就起来把桃仁埋在院子角落的土里，希望它能把我的梦想存放在那里。——居住环境差。

③大家都笑了。奶奶也说:“这桃树不值钱。多好的种子啊。当它长出来的时候，它是野生的。它结了一些毛茸茸的果实，所以必须嫁接。”——体验大家对小桃树的嘲讽。

(4)他们一度觉得它格格不入，很丑，想把它砍掉，但奶奶不同意，还经常保护它，给它浇水。——体会小桃树的坎坷。

⑤每次看的时候，都发现一只蜜蜂不曾爱过，一只蝴蝶飞过。——体验小桃树的孤独与寂寞。

3.第10段说:“可怜的小桃树！”作者认为桃树的“可怜”表现在哪些方面？请结合全文做一个简要的分析。

清:写一棵看起来很委屈，看起来很猥琐，花很细的小桃树，以示其可怜；写一棵被鄙视孤独的小桃树以示怜惜；写一棵小桃树被风雨摧残以示怜惜。

目标二:体验情感，分析写作风格。

1.文中“看起来很委屈”是什么意思？

明确:表面上说“它长得很委屈”是指它生长的环境不宽松，它无法在某个角落茁壮成长。暗示作者本人从小生活在小山村，懵懂无知，直到在城里上学才知道山外的世界。

2.在这篇文章中，作者将爷爷帮助的各种花草与“默默生长”的桃树进行了对比。它们的功能是什么？

清晰:体现了小桃树旺盛的生命力，即使在恶劣的环境下也能不屈不挠地生长。

3.为什么“我”在小桃树的成长过程中那么在乎它？使用了什么技术？

明确:文章的开头充满了作者对小桃树深深的爱:起初，我种下它是希望它能给“我”带来快乐，让它“抱持我的梦想”，所以“我”偏爱它。看它娇弱，没人管它，也很抱歉在离家漂泊的时候把它忘了。在生活失意的时候，看到桃树在风雨中挣扎，顽强地与命运抗争，我不禁为之赞叹。文章所指物与人，以物托志。

4.为什么文章的第7段和第8段对自己解释得这么多？有什么效果？

清晰:作者写这篇随笔是志在必得，借助桃树谈一些自己的经历，透露自己的经历，抒发自己的理想和情怀。把小桃树的经历和“我”的经历结合起来，更好地表达作者的思想感情。

老师总结:这是一篇通过要求事物来表达自己志向的作文。作者用一棵小桃树来表达自己的理想和兴趣。小桃树是作者本人的化身，小桃树的经历是作者自己的经历。说桃树不是地方，暗示作者本人从小就出生在偏僻落后的山村；说小桃树长得很委屈，暗指作者生活在小山村，孤陋寡闻。直到在城里上学，他才知道山外的世界是如此广阔。写桃树被风雨摧残，暗示了中国长达十年的“文化大革命”危害了年轻人的成长；风雨中的小桃树依然保留着嫩红色的蓓蕾，会开出美丽的花朵，生出一颗桃子。这暗示着即使在那个动荡的年代，作者的希望也没有熄灭，坚信通过自己的顽强奋斗，一定会实现自己的美好理想。总之，作者通过歌颂桃树顽强的生命力，反映了他对未来和理想的执着追求。

目标3:对比分析与启示。

1.桃树给了你什么启示？

明确:敢于克服困难，逆境中努力，做自己命运的主人等。

2.看完课文，想一想。这篇文章和紫藤瀑布在写法上有什么异同？

明确:两个文本的相似之处在于都采用了以物表志的写作方法，创作背景都与文革有关。不同的是，两个文本表达了不同的主题。《紫藤瀑布》写的是苦难之后生生不息的主题，《小桃树》的作者通过歌颂小桃树的生命力，反映了他对未来和理想的执着追求。

第三，板书设计

一棵沫沫树——苗条，太小，瘦，弯，瘦。

颜色-黄色、太白、太浅

状态——瑟瑟发抖，微笑无力。

行动——努力坚持，挣扎，

摇啊摇，顽强地与逆境抗争。

↓

主宰自己的命运

为了未来，为了理想

执着的追求