鸟的天堂 教学设计（鸟的天堂优秀教学设计）

怀旧和赞美

对《鸟的天堂》教学的思考

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的著名作品。作者和他的朋友们两次经过鸟的天堂时所看到的不同景象，显示了大榕树的巨大和繁茂，它被称为“鸟的天堂”，表达了作者对自然界中这种生命现象的热爱和赞美。在本文的教学中，我进行了全新的探索，希望能让这样一部经典作品焕发出新的生命力。

第一，培养学生的创新精神和合作意识。

学生是学习的主人，让课堂真正活起来，让响亮的书声伴随课堂，这也是我上课的亮点。语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，我们的教学研究必须不断创新。教师要发展自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学要创造一个个性学习的世界。其主体参与合作互动的假设是:小组生生互动，集体师生互动；通过积极讨论提高学习能力，通过自然渗透培养人文素养。

第二，在教学结构上，注重以“疑”为线索，以“思”为核心。

整个教学过程采用变序结构。从最后一段的中心句出发，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑-质疑-析疑-解疑”的教学思路。快速看完全文，我有意识地抓住了文末的中心句，带领学生问“昨天的眼睛骗了我”是什么意思。为什么“鸟的天堂”这句话中前面的“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力求起到从中心句入手，引出疑点的作用。然后将学生提出的问题插入到教学过程中，让学生通过阅读、思考、讨论、交流来解决，使分析解疑的过程成为语言训练和理解课文内容的过程。

第三，在教学方法上，形式多样，发挥学生的主体作用。

1.在整个教学过程中质疑和提问。刚开始上课，引导学生提问，在分析解惑的过程中，依然不忘提问。培养学生带着问题和反对问题去学习，同时掌握和培养学生解决问题的能力。

2.在语言训练和阅读训练中，让学生阅读、思考、写生，充分发挥他们的主动性，引导学生掌握学习方法。比如单词训练，讲解，对比，联系上下文。再比如导读，导读包括默读、全本阅读、自由阅读、情感阅读。要注意激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力。

3.适当运用多媒体手段帮助学生理解课文。在阅读文本的过程中，我使用了多媒体手段，体现了文字和图像的结合。比如在学习“鸟儿飞翔”这一部分的时候，老师动情地介绍鸟儿飞翔的场景，然后播放课件给学生直观的感受，然后让学生谈谈自己的感受，回到文章中感受语言，最后为画面配上解说词。在这样的活动中，进行语言训练，培养学生的语感。

在这节课的教学中，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。古语有云，路漫漫其修远兮，修远漫漫其修远兮，我将上下而求索，在教书育人的道路上一如既往地保持这个信念。