当我写文章推广我的“肯定性育儿”理念时，经常在评论中看到这样的言论:所有的教育方法都是因人而异的，只有因材施教才是最正确的。一般来说就是反驳你的教育理念，说你的理念有问题，只有因材施教才是正确的。

今天我只想在这篇文章里谈谈因材施教。

因材施教不能说是错的，应该说是对的，但却是对的废话。

因材施教=扯淡

为什么我说因材施教是对的废话？

首先要肯定“因材施教”是正确的

教育孩子就不用说了，就算你做什么事情，也要因人而异，采取不同的方法。所以你可以反驳任何因材施教的教育方法。你可以说它的教育方法有问题，教育应该是因材施教。

再伟大的教育工作者，也无法反驳这句话，因为这句话没有错，绝对正确，不可能有错。

但是，这种正确是没有用的，因为大家都在因材施教。

你走在街上，随便拉一个妈妈，然后问她是不是因材施教。我相信几乎100%的回答都会说自己的教育遵循“因材施教”的原则。

然后请“因材施教”理论的粉丝来回答这个问题:这些妈妈们的教育方式对吗？一切都好吗？毕竟都是遵循“因材施教”的理念。

这些“因材施教”理论的推崇者，没有想明白一个问题:因材施教，到底是“有什么天赋，教什么”。

因材施教不是没有规律和理念，它必须遵循一定的教育理念。可以通过训练猪来训练人，然后称之为“因材施教”吗？能否用炼钢来对待孩子，然后称之为“因材施教”？......这肯定是不可能的。如果没有概念逻辑来因材施教，我们该研究什么理论？天天胡说八道就是了。

我们因材施教必须基于一定的教育理念，不可能没有条条框框。不然你凭什么认为你的教育方式是合适的？只有在一定的教育理念下，我们才能调整对孩子的教育方式，尽量做到因材施教。

因材施教是一样的，只是因材施教的教育理念不同，有高低之分，有正确之分。否则你遵循什么理论来因材施教都是正确的，都是最好的。你认为可能吗？

所以我说的“因材施教”，是一句对的废话。我们说不说没什么区别。是我们遵循的教育理念决定了我们能否成功的因材施教。

同样的问题，教育理念越先进，因材施教的方法就越有可能正确，教育孩子就越有可能成功。这就像治病一样。现在的病理理论当然更先进，所以你按照现在的理论去做的治疗方法当然可能更有效。

低级的“负面教育”概念

我一直说父母在用“负面教育”的概念，就是父母多了孩子的缺点，然后通过批评和否定来纠正孩子的缺点，从而让孩子变得优秀。

比如父母看到孩子吃的少，就批评孩子不吃，让孩子多吃。父母看到孩子考试成绩差，就批评孩子学习不努力，要求孩子努力。父母看到孩子早上起不来，就批评孩子懒，让孩子早起...你是这样教育孩子的吗？这是不是孩子缺点的问题，然后通过各种教育方式纠正孩子的这些问题？

那我为什么说这种教育是错误的，不如你的呢？很简单，因为这种教育理念注定无法赢得孩子的配合。

我们的教育对象是孩子，目标是改变孩子。最理想的状态是父母说什么孩子就做什么，孩子有什么缺点就改正什么。有了父母的教育，孩子很快就会成为父母眼中的理想孩子，也就意味着父母达到了自己的教育目标。

这意味着孩子越配合父母，父母越容易教育孩子。而“消极的深圳生活网络教育”从根本上决定了它无法赢得孩子的配合，必然会引起孩子的抵触。

因为“否定”是一种强控制，剥夺了孩子的自由。

每个人都喜欢自由，都想掌握自己的命运，都不想被别人控制。而“负面教育”的成功之处在于通过孩子的缺点让孩子变得优秀，然后否定。你觉得孩子会喜欢被别人否定和控制的感觉吗？不用说，孩子，就你。你喜欢被别人否定，说你做不了这个或者你做不好，然后要求你按照别人的意愿去做事情吗？没人喜欢。所以“负面教育”的观念注定无法赢得孩子的配合。

如果孩子不配合，家长想纠正孩子，只能通过加大控制力度来迫使孩子改变，那么生气、批评、打骂等强控制手段必然会出现，因为如果不这样，孩子就不会改变。孩子小的时候，无法反抗父母强大的控制，所以被迫听话。但即使听话，也是被迫的，反抗的反抗只是被压制。随着年龄的增长，总有一天会爆发。

显然应该赢得孩子的合作，但采取的方法是强迫孩子和自己做正确的事。你觉得这种教育理念低吗？在这样的概念框架下因材施教，哪里还能聪明？就像给你一把菜刀。不管你水平多高，不管你玩多少把戏，都有人带枪吗？理论框架已经限制了你的高度。

与“负面教育”的概念不同，我们的“正面教育”自然能更好地赢得孩子的配合。

更先进的“积极育儿”概念

相反，因为我们相信孩子的积极性，相信孩子是优秀的，有自我提升的能力，所以我们更关注孩子的优点，通过积极的表扬来激发孩子的上进心，让孩子自发的变得更好。

在教育观念下，我们更顺从孩子，肯定表扬孩子，这样更容易得到他们的配合。

比如孩子的作业拖延症，我们想纠正孩子的这个毛病。按照负面教育的观念，家长可能会批评和否定孩子的拖延行为，要求孩子不要拖延。如果“因材施教”，有些学生可能会打孩子，因为家长认为孩子长时间记不住。

但是，我们的积极育儿观不同。我们更注重孩子写作业的优点，比如认真、字迹工整，然后肯定地表扬孩子，让孩子从作业中获得成就感和价值感，从而激发孩子在作业中的上进心。自然，孩子们会更积极地做作业。孩子做作业积极，作业拖延的问题就不会解决？

对比这两种教育理念，你觉得哪个更先进？你认为什么样的教育理念因材施教更有可能成功？

当然，“平权教育”不是我说的那么简单，有兴趣的朋友可以用我的专栏和同名。

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