如何听课评课(一年级秋天听课记录表)

1.看孩子的行为——观察孩子学习的主动性和有效性。

看孩子学习的状态——孩子是否表现出持续专注和对学习感兴趣的状态；

看孩子学习的过程——孩子怎么学，用什么方式学，他们行为的意义和原因是什么；

看孩子学习的效果——孩子在学习中有没有“习得”，以什么方式习得，这种“习得”对孩子的意义是什么。

2.看老师的行为——观察老师的“教”是如何服务于孩子的“学”的。

看教师的行为对孩子的影响是什么——教师的教育行为是否对孩子产生了积极有效的影响，是否有助于孩子的主动学习和发展，是否体现了所倡导的教育理念；

看教师的教育行为如何支持儿童的主动学习——教师能否把握儿童的原始经验，引发儿童的思维活动和与环境的互动，能否始终从儿童的信息中产生问题，做出价值判断，并做出及时、恰当、适当的反应，为各自的主动学习提供适当的支持；

看环境的创设和利用是否能支持不同儿童的学习——儿童的学习环境是否包含教育目标，是否能唤起儿童对问题的意识和积极有意义的活动，是否能支持不同儿童的主动学习。

3.看活动组织的结构——观察结构、环节、过渡、时间。

通常，一堂好课的结构是:结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

通过对活动组织时间的分析，可以更好的了解主讲人的重点。教学时间的设计包括:活动的时间分配和衔接是否恰当。

1)分析活动环节的时间分配，要看教学环节的时间分配和衔接是否恰当，是否存在“前松后紧”或“前紧后松”的现象，讲与练的时间分配是否合理。

2)分析教师活动和幼儿活动的时间分配，看是否符合活动的目的和要求，教师讲解的时间是否过多，幼儿自主活动的时间是否过少。

3)分析幼儿个体活动时间和群体活动时间的分布。要看孩子的个人活动、集体活动、班级活动分配是否合理，集体活动是否过多，个人思考(老师缺乏等待)，操作时间是否过少。

4)分析孩子的活动时间。对于个别特殊的孩子，要看老师的时间。

4.看教师的教学基本功——一般来说，教师的教学基本功包括以下几个方面。

1)看位置

位置是否合理体现了老师对孩子的看法，所以老师的座位不能太高，这样孩子看老师的时候就不会抬头；位置的安排也直接影响活动的效果。要看活动的内容，最大程度上有利于活动的开展。还要让每个孩子都在老师的视线范围内，让每个孩子都能清晰地与教具互动。

2)看教学状态

根据心理学研究，人的表情取决于55%的面部表情、38%的声音和7%的文字。教师在课堂上的教学态度要清晰、开朗、庄重、有感染力。端庄的外表，从容的举止，热情的态度，对孩子的爱，师生感情融洽。

3)看语言

教学也是语言的艺术。教师的语言有时关系到活动的成败。教师的教学语言应准确、清晰、简洁、生动、富有启发性。其次，教学语言的语调要有高有低，速度适中，抑扬顿挫，变化多样。根据幼儿的年龄特点调整速度。

4)看操作

看老师摆放教具和操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还得看教室，老师示范时机和位置把握得当，所有孩子都照顾到了。在课堂上熟练准确地演示和操作，取得良好的效果。

三、评课注意事项:讲究艺术。

1、根据课堂教学的特点和班级儿童的实际，实事求是地评价一项活动，避免个人倾向。

2.上课和老师讨论讨论，不要把自己的观点强加给别人。

3、要突出重点，围绕主要问题进行回顾和研究，不要面面俱到、泛泛而谈。

4.要以事实(数据)为依据，增强说服力。

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