如何高效应用小组合作

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首先，小组教学是改革开放教育教学模式的重要途径。

人才培养模式的改革，要求我们从传统的教学模式、学习模式、管理模式的改革入手，探索出一条有别于传统的封闭式校园教学、小组课教学的人才培养模式新路子。从开放教育学生的实际出发，仅靠传统教育模式组织教学活动，不仅教学形式单调，而且不适合学生的特点和学习需求。传统的小组教学忽视了学习者在知识基础、智力水平和学习能力上的差异，开放教育的学生在这些方面有很大的不同。传统的教学模式重教轻学，重小组学习轻个性。建立各种类型的学习小组，灵活组织小组教学，是指从开放教育学习对象的实际出发，根据学习对象的知识基础、智力水平和学习能力的差异，甚至是工作环境、学习习惯、学习兴趣等方面的差异，组织有针对性的、有效的教学活动。这也是因材施教教育理论在开放教育试点中的具体应用。

二，小组教学的优势和局限性

(一)分组教学的优势

小组教学是指将两个或两个以上的学生组织成一个小组，每个小组作为一个单位一起学习的教学组织。这种教学形式可以有效弥补集体教学的一些不足，给师生、生生双方近距离面对面接触交流的机会，帮助学生开展合作学习，是培养健全人格、促进个体社会化的有效途径。小组教学有自己的优势:

1 .有利于情感领域教学目标的实现，如形成态度、培养辨别能力、形成合作精神和良好的人际关系。

2.有利于开展项目或作业活动，使学生认知领域的一些高水平技能(如解决问题和决策)得到充分发展。

3有助于提高学生组织和表达意见的能力。通过向其他学生解释要点和原则，学生也可以加强他们的学习。因此，也有利于学生学习积极性的提高。

小组作业

(二)小组教学的不足

当然，小组教学也有其局限性。如果教学组织和学生学习准备困难，稍有疏忽就会影响学习效果，教师发言的时机和长度不易控制，没有经验或准备不足的教师容易长篇大论，不利于师生互动，很难让小组全体成员积极参与活动而不成为无意义的闲言碎语，教学进度不易控制。

小组合作有利于学生交际能力的培养，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是学生之间互相教学、互相交流信息的过程。也是一个相互关爱、相互帮助、情感交流、心理交流的过程。不仅如此，研究性学习还将小组合作推向更广阔的学习情境，使人与人之间的交流能够在更广阔的时间空内进行，人际交往和沟通将更加多维度、互动性。

小组合作使学生获得类似科研的经验和技能，进而培养合作能力和团队精神。集体研究是现代科学研究的主要方式。如今的科学研究大多需要组建一个项目或项目组，团队成员共同完成项目或项目。