化学课本是学习的基础

到现在，相信很多朋友对科普下的化学课本是学习的基础这个话题都很感兴趣，因为这个话题最近也很热门。既然大家都想知道科普下的化学教材是学习的基础，边肖也在网上搜集了一些科普下化学教材的相关信息，就分享给大家吧。

一、联想阅读法

化学中有很多内容需要记忆。很多学生一读就会明白，时间长了就忘了。一旦你读了，你就会感到困惑。所以在阅读的时候，尽量把课本上的知识和实际生活联系起来。比如你读“氧气不易溶于水”，就可以联想到:如果不溶于水，河里的鱼虾就活不下去；如果它易溶于水，陆地上的人和动物就无法生存。这样，就掌握了氧可以少量溶于水但不容易溶于水的特性。

二、“摘句”阅读法

例如，“分子不是静态存在的(①)，而是始终处于不断运动中的(②)。远处都能闻到...也是因为糖分子扩散到水中(③)。”只要你仔细阅读分析，就能清楚地看到①是引子，②是论据，③是澄清。(1)和(3)都围绕着(2)的论点，这是中心句。抓住它。阅读时，如果能对教材做到这一点，就可以把厚书变薄，便于理解和记忆。

三、“连载”阅读法

阅读时，如果一个论点分散在几个句子中，要逐字分析，找出每个句子中的关键词和单词，然后把这些单词连接在一起。比如“如果一个金属离子带正电，它的化合价等于几，就可以判断它带几个正电荷。”仔细阅读后不难看出，带黑点的字是每句话的关键。

四、“合并”阅读法

有些化学概念远离生活现实，很难从概念的文字中看出其全部内容。教科书经常在描述概念后加上一些关于“漫无边际”的词语。比如催化后写着二氧化锰是这个反应的催化剂，在这个反应中起催化作用。......使用合适的催化剂加速化学反应，以增加单位时间的产量。从这个“杂音”中，认识到催化剂是选择性的，催化的本质是改变工作效率。

五、选择阅读方法

对于一个句子里有几层意思的句子，在阅读的时候，要教会他们把重点放在主要的，放弃次要的。比如“一个是溶质分子(或离子)的扩散过程，它吸收热量，是一个物理过程。”一个短句的意思有三个，但仔细想想:从分子的扩散来看，完全可以想象，要摆脱固体分子之间的作用力，就要有强度(能量)和吸收外界的热量；另外，从“分子扩散”这个词中，我们可以清楚地感受到，在这个过程中，分子只是被分散，并没有被破坏或变成新的分子。当然，这是一个物理过程。显然，句子中的两个结论——吸热和物理过程——可以从“分子扩散”中推导出来。