国学经典，永久流传《诗经朗诵全集》
《诗经朗诵全集》带你领略国学经典，永久咏传。...
2023-07-31
1.班级制度的意义和局限性
意义:①使大规模的教育教学成为可能，有利于教育的普及；②遵循个体身心发展的一般规律，开展教育教学活动，提高教学效率和效果；③有利于促进同龄儿童之间的交流和理解，促进社会化和个性化。(四)有利于发挥学校作为专门教育教学机构的功能。
局限：
①无法兼顾儿童发展的个体差异和需求；②忽视甚至压制人的个性发展。
2.班级组织的发展小学班级的发展:①“被动分班”。传统的班级是基于学生的年龄或整体学业表现。
作为划分依据，学生是被动“分”进班级的，教师也通常是被“派”进班级的，班级成员一般会在一个学段内保持长期稳定，并被固定在一个固定教室。②实验学校。
杜威的芝加哥实验学校，坚持把各种各样的孩子放在一个班里，没有分级成绩，没有固定的教材和教学内容。
③文内特卡制和道尔顿制。
Vennatka系统
是由美国人华虚朋实行的教学组织形式。课程分为两部分：Ⅰ.按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理等方面的知识和技能；Ⅱ.通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。
【前者通过个别教学进行；通过后面的小组活动。】
道尔顿制
是美国教育家柏克赫斯特提出的，教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，有学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一点各阶段的学习任务之后，向教师汇报学习情况和接受考查。④不分级小学。
美国教育家古德莱德(Goodride)和安德森(Anderson)出版的《分级小学》(Graded Primary School)强调，每一个个体都有机会在能够使人获得最大发展的不同情境中学习。只要能最大程度地促进孩子的全面发展，孩子的团队安排随时可以改变。例证:中国多地试行的“分层轮班制”。理念:“让每一个孩子发展”。
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