玩手机检查怎么写范文（防疫在家上网课）

玩手机检查怎么写范文，防疫在家上网课？

感谢提问，在家上网课状态不好，玩手机，看电视，其实是自我习惯不好导致的，应该客观认识孩子的情况。

因为疫情的原因，孩子没有办法开学接受学校的教育，烦躁的心情是可以理解的。可以从以下方面改善：

1、制定好学习时间计划表，按时作息，早睡早起。2、上课时尽量在单独房间内进行，避免不必要的干扰。3、上课时暂时把手机调成静音或振动或者放到其他地方，避免手机分散注意力。4、每次上课前提前预习功课，带着问题去上课，课堂积极回答老师的问题，课下及时完成老师布置的作业。5、安排好休息娱乐的时间，让孩子休息的时候尽情地放松，可以带着孩子一起做着力所能及的家务，条件允许的话可以到户外运动一下，充分放松筋骨。6、家长要做好后勤保障，平时少说多做，在孩子休息期间再交流，多关心，避免唠叨，硬性要求孩子而产生逆反心理。总之，孩子在家学习，不仅考验孩子，也考验我们的家长，给孩子多些关心陪伴，可以跟孩子一起学习，一起成长。愿孩子健康成长每一天！

在家迷上了手机游戏？

【陪娃儿读书的娃儿她爸】独特观点（第26篇）：

2020年的疫情改变了很多人很多事。就是对于年幼的孩子来说，他们也承受了不小的压力，不能到户外玩耍，不能见到小朋友；他们岁数虽小，但也是一个完完整整的需要平等对待的人，他们也需要情绪的发泄口。只不过，他们容易选择错误的方式。

对于此事，娃儿她爸的观点是：

年幼孩子的问题，先从父母找原因。俗话说：种什么树结什么果。

孩子迷上手机游戏，首先不能怪怨这个几岁的大脑没有完全发育成熟的孩子。

那为什么会出现这样的情况，我分析有以下5点原因：

原因一：父母对孩子教育责任的缺失造成了孩子沉迷手机游戏。孩子不能上幼儿园，教育的责任重新压在父母身上。当孩子哭闹时，最简单最省事的办法就是给他手机，转移他的注意力，而这种做法对孩子的智力和身体的发展都是有害的。

原因二：父母在家里过度的使用手机成了孩子模仿的对象。孩子是父母的复印纸。

原因三：孩子在家庭里缺少父母的有效情感陪伴，父母的爱在他身上缺失了，他或许可以用手机来弥补自己的空虚，也或许可以用这个手机重新吸引父母的注意力。就是因此惩罚孩子，孩子也觉得比无视自己感受好。

原因四：父母或者家长习惯于用短期效果很好的方式教育孩子，没有考虑到长期对孩子的危害，思维习惯也一直停留在错误教育方式的“舒适区”。

原因五：孩子没有形成一个良好的生活习惯，父母也没有给他限制性的行为约定，生活的随意性很大。比如说，吃饭时不能做其他的事情。

美国儿童心理学家鲁道夫德雷克斯说：

你们几乎没有认识到，这些方法预先假定的对象是不可理喻、无知、不可靠和地位低下的，而且必须靠收买和威胁来驯服。——但这却是大多数父母所遵循的方法。

如何改变这种家庭现状，我有下面6个建议，希望能帮到你：

建议一：父母要决定自己做什么和不做什么。比如说，手机的使用和错误的教育方式。

建议二：父母需要增加陪伴孩子的时间。比如说陪孩子玩耍，去户外运动。这样会让孩子重新找到在家庭里的归属感，来自父母的爱是做任何事都不能比拟的。

建议三：父母需要改变过去的教育观点。用对孩子长期有效的教育方式来面对孩子，教育的短视危害无穷。

建议四：父母和孩子一起设计一个“家庭日常惯例表”，让孩子习惯于有秩序的生活，比如说，和孩子约定几点吃饭，几点睡觉，几点玩耍。

建议五：在吃饭时候，全家人都不能看手机。如果孩子非要看，可以让孩子选择，是继续吃饭还是玩手机，如果选择玩手机，那就要告诉孩子离开饭桌，离开的结果是没有饭吃，如果他饿了想吃饭那就是下一次开饭的时候，并且父母坚定的执行。

建议六：可以尝试一周中的一天，全家人都不看手机。看下会有什么样的效果。

总结一下，父母们对于孩子教育责任的缺失是造成幼儿不当行为的根源，但这常常被忽视，反而认为这是孩子的错。

另外很多父母在使用过去的传统的错误的教育方法，在以前可能管用，符合当时整体的社会关系，但是对于今天AI时代，再因循守旧，结果必然是失败的。

最后，我想把我敬佩的个体心理学之父阿德勒的一段话来作为今天话题的结束：

儿童做的每件事都是它总体生活和整体人格的表达，想要理解他们所做的事，就必须先了解行为中隐蔽的生活背景。

同时，不应该把儿童特定的行为当成孤立的音符来解析，而是要将它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。

——END——

“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活，我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。”

我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】，以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起，我们共同进行一次有深度的思考，找出一个有温度的答案。

谢谢持续关注我，感谢！

小孩子上五年级了？

感谢邀请：

人生学习成长外因三要素：环境、监督、反馈。

孩子天生具备通过模仿、借鉴提高自身能力的“天赋”，是天生的学习“专家”。但是，没有一个孩子能够自然成才，孩子的学习成长离不开外部环境熏陶、导师监督和学习成长结果被及时反馈。所以，引导孩子自觉学习最好办法就是送孩子学校或者与孩子同步学习。

多人一起学习更有趣

一、环境熏陶

俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”环境是影响一个人学习成长最重要的外部因素。“天不生人上之人，也不生人下之人。”全世界的孩子降生之时几乎是完全相同、平等的。但是，生长在中国的孩子讲汉语、写方块字；生长的英国的孩子讲英语、写ABC；生长在沙特的孩子讲阿拉伯语、写曲线文......每个孩子都如同“变色龙”，他们在后天的学习成长过程中被染上了五彩斑斓的不同颜色。

“孟母三迁”是人人都“耳熟能详”母亲为孩子学习成长多次更换生活环境的故事，今天普遍盛行的“名校学区房”就是家长为孩子学习成长选择居住环境的典型代表。孩子生如“皓月”般皎洁的白纸，他们自身不带任何色彩、但具备被印染成任何一种颜色的可能。因此，生活在城镇的孩子习惯了身边高楼林立、与工业玩具为伴；农村家庭的孩子与植物、田地为邻；渔民家的孩子从小就能学会与大海为伴......生长在不同环境中的孩子自然就形成了与生活环境密切相关的生活习性。

“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”不同成长环境为孩子的人格特性印刻上不同的印记。****世家虽说是古代缺乏社会性系统教育的结果，但是今天的生活环境依然对个人的学习成长起着举足轻重的影响作用，藏书多、爱阅读家庭中成长的孩子自会爱上阅读；周围牌桌林立会让孩子及早学会打牌。

做事靠氛围，孩子在学校总能够积极学习，那是因为他们身边的同伴都在学习，即使为了“赶时尚”他们对待学习的态度也会更加认真一些。孩子写作业同样需要氛围，家庭环境中几乎不可能有浓厚完成作业的学习氛围，为孩子们提供有氛围的写作业场地是课后托管班盛行的重要原因之一。试想孩子回到家中，有人在看电视、有人在聊天、有人在做家务......这样的环境中孩子如何能够集中精力完成作业呢？

“人多饭菜自然香”，任何人都害怕孤单，孤单让人摸不着头脑、没有对标、没有前进动力。您认为送孩子上名校就完成了对孩子学习成长环境的营造是不全对的，今天孩子们的学习成长环境除了家庭、学校还包括社会环境。所以，为孩子营造良好的学习成长环境需要集全社会之力，从文娱内容、人们的生活习性等多方面综合考量，比如崇尚国家英雄就是为青少年树立学习榜样、营造社会学习成长环境的绝佳方式。

学校课堂是最佳学习成长场所

二、导师监督

古人说：“人不学，不知道；人不学，不知义。”关于社会生活的道理没有人能够无师自通，关于社会实践的仁义道德没有人能够在不被监督的情况下自觉践行。孩子的学习成长同样如此，学习成长需要长时间集中精力完成某些略带枯燥的内容，这就需要导师【包括家长和学校老师】给予孩子们适度的监督引导。

导师是孩子人生成长历程中的领路人，同时也是孩子成长路上的“监护人”，对孩子的成长行为进行监督，及时矫正孩子成长历程中那些与社会道德和律法标准不相符的行为习惯，教育的根本目的就是家长和老师按照道德与律法标准为孩子成长行为修剪枝叶。家长和老师监护起了孩子成长历程中导师与“监斩官”的双重身份，对孩子的成长行为做引导同时矫正孩子不符合社会行为道德、法律准则的行为。

“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。

常言道：“十年树木，百年树人。”人生成长必须经历漫长的磨砺与被修剪才能成才，导师是陪伴孩子一生时间最长的人，在陪伴孩子成长、成才的历程中导师不仅给予孩子学习成长的物质保障，还要引导他们养成热爱生活的良好行为习惯；帮助孩子将从生活中积攒的知识穿起来，让它们成为真正指引孩子人生成长的智慧；要根据社会道德规范与律法准则为孩子的成长把脉，帮他们修剪不符合道德、律法的行为习惯。教育育德、生根，根基健壮生长才能茁壮，才能顶天立地、才能枝繁叶茂“瓜甜果香”，成为促进社会发展建设的中坚力量。

人不借助镜子、同伴等外力无法认清自己，在成长上如果没有来自外界的监督与评价，个人行为将如同流水“随波逐流、顺势而下”。生活中的人们之所以严于律己的高标准要求自己，就在于每个人的成长行为时刻都被无数双眼睛看着、有导师监督，正所谓：“你在桥上看风景，在别人的眼里你也就是风景的一部分。”人生成长的优势动力来自于追求相对同伴儿的成长“相对优越感”。因为，社会生活中地位高的人能够获得更多成长资源、能够更好的融入社会生活。

学习成长从被引导和监督 通往 自律、自觉

给予孩子及时的成长反馈

世界上的一切运动、作用力都是相对的，成长活动同样需要在能够得到及时反馈的情况下才能长久、可持续，成长反馈就如同给汽车加油过后的动力反馈。如果一辆汽车加油之后不能获得即时的动力反馈，那么驾驶员势必放弃对它，因为无论怎样加油它都一样就少了驾驶乐趣。同理，成长活动也是如此，如果感受不到足够的成长反馈，那么孩子同样会失去学习的乐趣。这也就是学校教育中阶段性测试、期中考试、升学考试存在的激励价值。试想所有的学习活动都不考试，要等到参加工作之后才能检验童年学习的情况，那么还有谁能够“学而不厌”呢？

感知到成长进步清晰的脚印才能“学而不厌”，成长脚印就是自己相对与同伴的成长排名、获得奖励次数的多寡、来自同伴的认同和赞誉，也就印证了“人多饭菜自然香”。激活孩子学习兴趣的办法就是给予他们找到学习路上的同伴儿，让同伴儿之间相互促进、共同提高，让孩子在学习成长的“马拉松”之路上随时都能找到与自己同步的团队，有团队前进之路才不会掉队。因为，人类所进行的一切运动都属于相对运动，学习成长也不例外，学习进步是自己今天相对昨天的进步，成长、成才是相对同伴儿获得了更多来自社会的认同与赞誉。

《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“学而不厌”意思是学习没有满足的时候，比喻非常好学。然而在无论是在物质匮乏的年代还是在物质极大丰富的今天，真能做到“学而不厌”的人是极其稀少的。因为，学习并不像饮食和穿衣那般，能够即时见效、不能解决当下的温饱问题。同时，生活中人们因食物缺乏而感到饿、缺少了水会感到渴、缺少了休息会感到困，这些都是缺乏已经发生之后神经系统给予的反馈。知识同样如此，只有“书到用时方恨少”，对于童年期、生活被家长周全照顾的孩子很难感受到知识对生活的价值与意义。

孩子热爱学习的基础是有促进学习的环境和学习氛围、有来自外界的持续监督和促进、有能够即刻实践验证知识有效收益的机会，正是基于此现代学校应运而生。学校创造了专注学业的学习环境、学生之间相互“攀比”学业共同促进的学习氛围；提供了来自专业老师的授课监督，采取了考评测验、排名评优等一系列促学手段；学校提供了与社会对接参与实践检验知识的机会，学校与学校之间也会通过运动会、各种赛事综合检验孩子们的学习情况，让孩子们有机会检验自己的学习成果、查找自己与同伴之间的学习差距。学校是孩子们学习成长过程中的小社会，它让孩子们能清晰看到自己成长进步的清晰脚印、看到自己与同伴之间的成长差距，运用孩子之间追求成长“相对优越感”的攀比心态，以不断促进孩子们释放学习潜能量、发掘新的学习兴趣，以达到“学而不厌”的目的。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。