和谐的师生关系（浅谈和谐师生关系的建立）

新的教育理念从根本上改变了平等、民主、和谐的师生关系。因为教学活动是师生互动的过程，师生和谐合作是教学活动顺利开展的重要前提。和谐的师生关系可以提高教学效率，使教师全身心投入教学，使教师有声有色。学生学得轻松又津津有味；和谐的师生关系可以激发学生的积极性，帮助他们发挥积极性和创造性，使教师真正发挥主导作用，从而使整个教育过程得以顺利进行，达到理想的教育教学效果。相反，如果学生和老师不合作，就会产生敌意，影响老师的情绪、学生的身心健康和教学质量，有的甚至会产生严重的后果。

我的语文课，学生们听得很用心，很少有学生搞小动作，往往下课了，学生们还想学更多。他们在作文和谈话中对我说:“语文课是最有趣的，就像玩游戏、竞赛、游戏一样。我们最喜欢语文课。”学生喜欢上语文课，不仅仅是因为我上课生动、轻松、多样，还因为我上课平易近人，与实践相结合，深入浅出。更重要的是，我在教学中非常注重培养和建立和谐亲密的师生关系。师生同心，互动；我乐于教书，学生爱学，想学。所以我教过的班里的学生，不仅成绩好，对我的感情也很深。无论是大四还是大三，无论是差生还是优秀生。由此可见，建立和谐的师生关系意义重大！

但是课间休息的时候，在办公室里，经常会听到一些老师抱怨学生不做作业，说走进教室就头疼，生气就生气，要生气就得赶紧离开教室。这个我不懂。师生关系、教与学的关系怎么会陷入这样的对立局面？那么如何在教学活动中建立和谐的师生关系呢？以下是我在教育教学中的一些做法和体会:

第一，营造民主平等的师生关系氛围。“民主平等”原则是构建和谐师生关系的重要前提。长期以来，由于传统“师道尊严”的影响，教师在教学活动中的权威和尊严被强调，教师的个性被抹杀，导致师生之间缺乏平等的交流。现代社会，教学活动中的师生关系应该是“民主、平等”的。不仅需要学生尊重老师，也需要老师尊重学生的个性和人格，从而形成师生之间相互尊重、相互关心的和谐关系。在教育教学活动中，教师虽然是他们的引导者和合作者，但他们在人格上是平等的，应该相互尊重。因此，教师应该解放思想，树立新的教师观。

著名教育家叶圣陶认为，教师和学生应该像朋友一样建立和谐的关系。他说:“不管他们是聪明的、愚蠢的、干净的还是肮脏的，我们都应该称他们为孩子。我想成为学生的朋友，我想让学生成为我的朋友。”如果老师能把学生当朋友，尊重他们的个性和尊严，给他们更多的关心和温暖，那么师生关系就会更加和谐。所以教育界流行一句话:“把学生当天使，

老师住在天堂；如果把学生当成恶魔，老师就活在地狱里。\"

此外，要建立民主、平等、和谐的师生关系，教师应该公平、公正地对待每一个学生，不能偏袒资优学生。

第二，真心关爱学生，保护孩子的自尊。爱的力量是无限的。爱接近童心，会让学生爱、乐、学。爱是温暖的阳光，爱是最美的语言。“教育需要爱，也需要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育。”这句教育名言告诉我们，爱是教育的生命、催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一个教育工作者都提出了更高的要求，就是要全面爱学生。“一切为了学生，为了所有学生，为了所有学生。”这就需要每一个老师都有一颗爱的心，用心培养自己的心，让每一个孩子都得到应有的爱。正如孟子所说，“爱别人的人永远爱别人，尊重别人的人永远尊重别人”。把学生当成自己的孩子，当成自己的知心朋友，发自内心地爱他们，亲近他们，关心他们，才能激发学生对知识的追求，建立和谐的师生关系。

第三，教师要有一颗宽容的心。作为老师，应该对学生严格、适当、宽大、适度。孩子的心是脆弱的，经不起风浪和严厉的批评。他们要有一颗爱心，一颗宽容的心，一颗慈悲的心，一颗小学生家长的心。“金无足赤，人无完人”。不求完美，不求全责备。孩子毕竟是孩子，难免会犯这样那样的错误。我们不能用严厉的批评，简单粗暴的方法去制服一些屡教不改的“差生”。即使是屡犯错误的同学，也应该原谅他们，善待他们，不应该抛弃他们，伤害他们的自尊心。我们要坦诚相待，充分尊重学生，在和风细雨中引导他们，影响他们，给他们改正错误的时间，在他们的错误中找到一点赞扬和肯定，保护他们的自尊和自信。孩子的心是敏感的，虽然年纪小，却“冷暖自知”。如果老师真的爱他们，真的为他们好，他们会发自内心的接受你，喜欢你，尊重你，把你当老师，服从你的教导。以后，他们会珍惜老师的信任和期待。所以，教师的宽容是引导学生走出困境的良药；它是学生自信的保护伞，是学生发展的动力，给学生留下足够的空自我反思的空间。

第四，善于发现学生的闪光点，学会欣赏学生。“好孩子是夸出来的”。有的孩子好动，但思维敏捷，说话大胆；有的孩子安静守纪律；有的孩子写得很漂亮；有的擅长唱歌画画；有些人爱读书，写得很好...........................................................................................................................................................................著名特级教师孙双金说，“我总是把‘大礼帽’揣在口袋里走进课堂，因为我知道赏识能使人快乐，使人幸福，能激发人的潜能，能打开人的思维，鼓舞人。”老师要经常让学生展示自己的长处，学生会把你当成知音和朋友。“士为知己者死，女为悦己者容。”善于发现和欣赏，不苛求学生，充分尊重学生的个性和想法，尊重学生的主体地位；蹲下来欣赏学生，让学生得到一种被关心、被照顾的情感满足，和谐的师生关系也就自然而然的来了。

5.了解学生，因材施教。“知己知彼，百战不殆”。老师要有深度。

了解每个学生的个体情况，因为每个学生都有自己的个性。老师可以通过家访、同学、玩伴了解；还可以通过学生的作文、日记了解学生，尤其是一些特殊学生、学困生。作为老师，要时刻观察学生的语言、动作、神态，通过细节发现差异和问题。然后因材施教，有的放矢的教育，让一部分学生不会因为通识教育而不满意。对于品行不良的学生，要用真爱去感化他们，发现他们的闪光点，帮助他们提高思想道德觉悟。对于学习困难的学生，开展“一对一”结对活动，提高学习成绩。当你帮他们解决问题，度过难关；学生在你知道他们错误的根源，在他们最需要帮助的时候给他们指导和温暖的时候，怎么可能不领情？怎么能不好好学习，完成作业呢？师生关系怎么会不和谐？

6.老师要有耐心，要有恒心，要懂得循序渐进。“锲而不舍，可以金石为开”。教师教书育人要有耐心，要有恒心。学生的缺点需要一定时间的强化训练才能改正。教师要用从量变到质变的辩证发展观看待学生的一点点进步，不能急于求成，鼓励学生。

七、提高说话技巧，注意批评的策略。俗话说“一句好话暖人心，一句坏话伤人心六月寒”。教师在批评学生时要注意策略。首先，敢于批评，有针对性地批评，及时指出学生的不良行为，让其他学生觉得你可以惩恶扬善，从而产生敬佩之情。其次，不能一味指责，也不能讽刺、挖苦学生，以免伤害他们的自尊心，容易产生对立情绪。批评之后，还要跟踪观察被批评学生的情绪和后遗症。如果精神压力过大或者不服气，要做好思想工作，避免出现不必要的问题。

八、改进教学方式，培养学生的自信心。教师要用丰富的表情和灵动的眼神吸引学生；用适当的幽默逗孩子笑；充满爱意的触摸让学生感到亲切。教学方式的改变让学生觉得有趣，通过鼓励性评价来激励他们。利用学生的竞争意识和不甘示弱的心理，积极参与课堂教学。通过对话、交流、表演等教学方式，充分调动学生的感官。比如让学生上台表演课文的情境，分角色朗读课文，小记者讲新闻时自己最开心的事，讲台前朗读背诵等教学活动，都能让学生充分动起来。师生互动，生生互动，教学氛围会很高。在和谐的教学氛围中，每个学生都能充分表现自己，挖掘自己的潜力，不仅培养了学生的兴趣和自信，提高了教学效率，还加强了师生、生生之间的关系。

九、教师要有一颗童心。孩子们充满了想象和幻想，他们的世界是最奇特、最丰富多彩的。要善于从孩子的生活经验和心理特点出发。在与学生的相处中，教师要有一颗“童心”。学生正处于心理发展的特殊阶段，迫切需要教师的认可。用学生的眼光看待一切，时刻提醒自己:我是小学生。孩子有看世界、读课文的能力；用孩子的眼睛解读课文；以一个孩子的视角和生活来解读课文；用童真的眼睛链接生活；以学生喜欢的方式预设教学过程。只要童心未老，他就能成为学生喜欢的好老师，建立和谐的师生关系。

简而言之，和谐的师生关系可以让老师和学生受益匪浅:学生快乐地学习，享受学习，成为“想要我”的人

学”就是“我要学”；提高学生的自信心和学习兴趣，使学生身心快乐健康发展；在和谐的师生关系中，教师可以身心愉悦，在教学中相互学习，有所收获，得到快乐和满足，得到学生的认可、友谊和尊重，获得成就感。从而建立和巩固和谐的师生关系，形成良性循环，实现教师声、情并重的教学目标；学生学得津津有味的境界。