认真研究解决九大问题持续提高农民培育工作质量

王成

近年来，陕西省在高素质农民培育中，坚持从乡村振兴大局谋划思路，按农民需要安排工作，以产业发展要求组织培育，认真研究破解工作中遇到的九大难题，取得较好成效。

一是打通线上线下培育关节，有效克服农时季节学习时间冲突的矛盾。农忙季农民抽不出时间学习，农闲时广校组织力量不足，这是困扰培训的首个难题。为克服这一矛盾，陕西省农广校按照农业农村部线上线下混合式教学要求，推行适应产业周期的分段式、交替式培训，推广“线上+线下”“课堂+实训”教学模式，依托“全国农业科教云平台”、“云上智农”App、微信朋友圈、短视频推送等，在重要农时关口、关键生产环节，及时发送技术，保证农民生产学习“两不误”“两提高”。

二是区分层次设置培训课程，有效解决学习与生产不接轨的矛盾。陕西省南北地域狭长，气候、土壤、产业差异大，为克服“一堂课讲到底”“一本经念到头”，教非所学、学非所用的矛盾，满足初中高三个不同层次学员需要，陕西省农广校坚持把“主食”和“普通菜”做精，把“小吃”和“特色菜”做细，让“大饭锅”里的公共课有品质，让“小台灶”上的专业课有品位，确保学员在培训中学到技术、学会管理、学懂理念，在产业链中提高素质、提升水平、强化能力。

三是发挥教授专家各自优势，有效解决理论实践脱节的矛盾。学院教授讲得好，学员爱听，但不会做;土专家做得好，学员爱看，但不理解。为解决这一问题，陕西省农广校建立了开放共享的师资库，分类遴选讲师，分级安排指导员，既让学员明白是什幺为什幺，又帮助解决怎幺办这样做的问题;既统一技术标准，也介绍独创新招。

四是持续激发教学相长活力，有效解决怠教与懒学的矛盾。农民文化基础、思维方式、经营产业千差万别;培训老师各行各业教学方法各有特点。为提高老师教学水平，调动学员学习热情，陕西省农广校在各个班次，开展评教评学活动，把教师主讲与学员分享相结合，剖析案例与模拟演练相结合，在教学互动中，让老师看到自己不足，改进有方向;让学员找到自己差距，学习有动力，有效解决了怠教与懒学的问题。

五是加大争取政策扶持力度，推动解决想发展能发展能力不足的问题。争取政策扶持，解决农民想发展能发展问题，是培育工作的必做功课。陕西省通过联动金融机构，支持土地流转、实施项目引导、强化产业支持、奖励激励人才、推行金融保险等，打好政策“组合拳”，形成工作聚合力，助力创新创业，有效解决农民发展意愿强烈，发展能力不足的矛盾。

六是指导成立农民协会组织，解决群体发展个体经营矛盾。陕西省成立省级职业农民协会1个、市级7个、县级44个，吸纳2万多名农民，开展生产经营、贮藏加工、品牌建设、信贷融资等交流协作和技术培训等活动，建立了“互融互通、利益共享、风险共担”联合体，有效解决了个体生产经营存在的不足和问题，推动提高农业社会化服务水平。

七是充分展示广校体系力量，有效解决培训机构主次矛盾。陕西省农广校紧紧围绕高素质农民培育工作，不断强化广校体系条件能力建设，形成了较为完备的广校体系。全省12所市级校，95所县级校，承担了培训总任务的80%，成为高素质农民培育工作的主力军，广校体系主体地位日益稳固。

八是认真组织质量效果评价，保证培训数量与质量齐头并进。陕西省农广校严格按照中央农广校评价指标体系，建立完整的对象遴选、教育培训、政策扶持、帮扶指导工作制度，从培育任务、方案、实施、跟踪服务、实际效果等5个方面对培育环节质量和实践转化效果进行评价，以培训任务、农民评价“双完成”，实现评价率、满意率85%以上的“双确保”。

九是积极主动做好宣传工作，既育新人又展形象。陕西省农广校坚持在主流媒体上发声，在专题栏目上展示，在重大活动中亮相，在关键时刻出彩。既宣传优秀校长和教师，也宣传优秀农民;既宣传好做法好经验，也宣传好产品。讲好农业农村农民新故事，展示高素质农民新发展新形象新精神，渲染带动社会力量共同推动农民发展、农业增效、农村进步。★

（作者单位：陕西省农广校）