脚是什么意思(脚字到底是什么结构)

(2)学生交流后，教师适时呈现课件。

显示课件:

(3)帮柳树传播种子的朋友是谁？

默认:风。和帮助蒲公英妈妈的朋友一样。

(4)能不能根据课文的形式说说刘妈妈在深圳生活网传播种子的方法？

显示课件:

妈妈有一个好主意，

她()。

只要()，

孩子只是()。

(5)你知道植物母亲传播种子的其他方法吗？

同学们，上课前，老师让我们收集一些关于植物传播种子的方法。现在让我们交换意见。

显示课件:

凤仙花、黄豆、芝麻都是靠日晒传播的。

莲子是靠水传播的。

野生葡萄、樱桃和人参依靠动物传播种子。

杨树和柳树通过风传播种子。

4.我是一个小作家。模仿第2、3和4小节写一首诗。

和同桌交流，自己模仿写诗，然后上台展示交流。

设计意图:

本环节主要是通过收集到的关于植物传播种子的方法，让学生相互交流，拓宽学生的知识面，激发学生热爱自然、仔细观察自然的兴趣。另外，让学生模仿一定格式的短诗，加强语言和文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识，拓展课文，让学生在课堂上相互启发，引导学生发现自然现象，培养学生的创造性思维。

《植物母亲有办法》是一首诗，运用拟人手法，生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物母亲是如何传播种子的，用押韵的形式生动地表达了科学知识。是一本百读不厌的科普作品。

语文课要以人为本，培养学生良好的人文素质、语文素养和合作探索精神。为了体现这些新理念，在教学中，我遵循大二学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人都有尝试的机会和自主选择的权利。师生、生生面对面听、说、读、问、评、议，坚持“读”

1.注重培养学生的质疑能力。

“兴趣是最好的老师。”课开始，我在揭示了“植物妈妈有办法”这个话题后，引导学生围绕这个话题提问。看完题目，你有什么感兴趣的问题吗？充分调动学生的积极性，为下一步的探索打下基础。

2.培养学生自启蒙以来的阅读能力。

为了帮助学生理解这节课的重点和难点，我让学生自己阅读《启蒙以来》中的这些植物母亲是如何传播种子的，用笔画出相关句子，然后自由谈论他们喜欢哪种植物母亲。学习课文时，要注重引导学生抓住关键词，借助图片进行领悟，然后通过评价阅读、竞赛阅读、想象阅读、师生对接阅读等形式，反复阅读体会。这样，我们可以教学生如何阅读，使他们的语言能力和思维能力同时得到发展。

3.培养学生的诗歌创作能力。

在教学中，首先通过杨柳传种的方法，引导学生模仿课文，谈论课文，发展学生的语言能力。然后，与学生交流植物种子传播的方法，拓宽知识面，传递使用，练习口语，加深对课文的理解。